Il seminario propone una riflessione teorica e metodologica sulle memorie dei lettori come fonte privilegiata per una storia della lettura “dal basso”, capace di restituire centralità all’esperienza formativa e alla voce di soggetti spesso marginalizzati nelle narrazioni storiche tradizionali.

Muovendo dagli studi di storia della lettura e di storia dell’educazione, verrà illustrato come i ricordi e le testimonianze autobiografiche possano costituire strumenti di ricerca, di analisi educativa e di progettazione didattica. Saranno presentati esempi di archivi di memorie di lettura, metodologie di raccolta delle testimonianze e possibili applicazioni in ambito scolastico e bibliotecario.

L’obiettivo è fornire ai partecipanti strumenti teorici e operativi per sviluppare una postura riflessiva sui propri trascorsi di lettori e per progettare percorsi educativi capaci di valorizzare le storie autobiografiche come risorsa per la promozione della lettura.

Bibliografia Altick, R. D. (1957). The English common reader: A social history of the mass reading public. Ohio State University Press. Bandini, G.; Oliviero, S. (Eds.). (2019). Public history of education: Riflessioni, testimonianze, esperienze. Firenze University Press. Cambi, F. (2002). L’autobiografia come metodo formativo. Laterza. Dati, M. (2025). La storia della lettura è la storia di ciascun lettore: Un percorso di public history of education. Firenze University Press. Manguel, A. (2009). Una storia della lettura. Feltrinelli.

Sitografia www.madeleineinbiblioteca.it

Relatori
Monica Dati - Ricercatrice in Storia dell'Educazione Università Iul